Dinsdag 01 Maart
Hoe de mens vroeger tegenover het weer stond.

Het weer speelt in de geschiedenis een enorm bedreigende rol voor de mensen.
Steden door onweer in brand gezet.
Oogst door regen en hagelbuien vernietigd of door langdurige droogte verloren.
Het weer kan op elk willekeurig moment onverwacht 'omslaan', is altijd in beweging en zoekt voortdurend naar een nieuw evenwicht tussen de krachten en elementen die erin werkzaam zijn.
De zachte bries en de onmenselijk grote krachten bestaan er naast elkaar.
En al die extreme hitte, kou, storm of regen die te lang duren of te intensief heersen, kunnen het leven op aarde dan volkomen ontwrichten.
De mens kan door droogte of overstromingen geteisterd worden, door wervelstormen en orkanen opgeschrikt, maar eveneens kan hij zich gezegend voelen door een milde regen of een blauwe lucht.

In hoeverre je je gezegend of geteisterd voelt, hoe je het ervaart, is relatief. In hoeverre heb je te maken met het weer, ben je er van afhankelijk.
Als zeiler zeggen we ook altijd heel flauw: ' Slecht weer bestaat niet, alleen slechte kleding.'
Wat heb je zelf in handen?
Elektrische fiets bestaat tegenwind niet meer.
In de auto of ov merk je er ook weinig van. Wanneer merk je het wel?


geinspireerd op Buys Ballot zijn eerste weerkaart.

Tegenwoordig zien we een storm al vroeg aankomen. Storm Eunice was al een week van te voren zichtbaar. Dan kun je al voorbereidingen treffen. Treinen reden niet.
Ik zelf woon op een schip op het Markermeer.
Wanneer er een Westenwind storm aan komt kijken wij naar de voorspelling van het waterpeil.
Met deze storm was er een verlaging van het water voorspelt van meer dan anderhalve meter.
Al dat water staat dan tegen de dijk tussen Enkhuizen en Lelystad.
Wij hebben dus voor de storm ons schip verplaatst naar een haven in stad zodat we niet droog kwamen te liggen op de keien waarmee de dijk gebouwd is bij Durgerdam.

Vorig jaar was er een verhoging door een oostenwind.
Het was in de tijd dat de meerkoeten al prachtige nesten hadden gemaakt. En terwijl het water aan het stijgen was zag je de meerkoeten heel druk in de weer, hun nest verplaatsend naar een plek hoger in het riet om niet te worden overspoeld.

Vogels/dieren en verandering in het weer waarnemen.

Vraag: Wat doen zwaluwen bijvoorbeeld met mooi of slecht weer?

Andere voorbeelden?

Startpunt van de voorbereiding

Beginpunt. Wat is eerder behandeld? Waar sluit ik op aan?

De kinderen hebben vertelstof gehad waarnaar gerefereerd kan worden deze les. Het oude testament (3e klas), de Edda, Oude Culturen (Mesopotamië, Egyptenaren, Grieken & Romeinen.
De vorige periode was de Middeleeuwen en daarin van belang de uitvinding van de boekdrukkunst.

De kinderen kennen de windstreken.

Verder heeft er zich deze voorjaarsvakantie een duidelijke 'omslag' in het weer voorgedaan in de vorm van een drieling storm.

Lesdoelen: De kinderen worden geïntroduceerd met nieuwe leerstof.

- De kinderen maken een eerste aanzet om vanuit een relatieve waarneming dichter bij de waarheid te komen door middel van inventarisatie.

- De kinderen zien in hoe het weer hun omgeving kan ontwrichten, maar dat het altijd tijdelijk van aard is. Veranderlijk. Dat mensen (en dieren) afhankelijk zijn van het weer en dat het altijd iets ongrijpbaars blijft houden en zo onderwerp blijft van gesprek.

- De kinderen kunnen voorbeelden ophalen uit de vertelstof van hoe mensen vroeger tegenover het weer stonden.

Eigen leerdoelen:

- Ik houd tijdens een lesactiviteit overzicht over de leerlingen en zie wie wel en wie niet betrokken is.

- Ik verzamel en orden gegevens en producten van kinderen.

- Ik ben erop gericht dat de leerlingen een actieve inbreng kunnen hebben in de les.

- Ik kan helder en bondig uitleggen wat ik van de kinderen verwacht en wat ze van mij kunnen verwachten.

- Ik ben mij bewust van het belang van een planning die bij de leerlingen bekend is.

Tijd: 10:00 Duur: 25 minuten.

Beknopte inhoud:
Schrijf een voorwoord. Vooraf mag je vragen stellen.

Drie vragen die je kan verwerken in je voorwoord. Je hoeft de vragen niet op te schrijven.

1) Wat heb jij beleefd aan het weer deze week? Een anekdote. Hoe voelde je je? Overweldigd? Genoot je er van? Was het spannend?

Je mag er ook een tekening bij maken.

2) Hoe stond men vroeger tegenover het weer?

3) Wat neem je je voor deze periode?
Bijv. Om veel tekeningen te maken.

Als je klaar bent kun je onze kaart over nemen in je schrift.

Wat ga ik doen?
Ik vraag iemand om de periodeschriften uit te delen.
Ik schrijf de vragen op het bord.
Maak daarna een tekening op het bord onder de titel van de periode: 'Het weer en de wolken'

Wat doen de kinderen?
Ze stellen vooraf vragen.
Ze gaan zelfstandig aan het werk.
Het hoeft niet in stilte maar zachtjes praten.

Feitelijke les

Tijd: 9:15. Duur: 15 minuten
Beknopte inhoud:
Storm Eunice.
Het weer en zijn bedreigende rol in de geschiedenis.

Wat ga ik doen?
Ik stel open vragen.
Klassikaal gesprek over de storm.
Hierna vertel ik kort over de bedreigende rol die het weer speelde voor de mens.
Ik geef beurten.

Wat doen de kinderen?
Noemen hun naam wanneer ze hun vinger hebben opgestoken. Ze vertellen over wat ze hebben meegemaakt en waargenomen.


Evalutatie stagementor:

De kinderen waren in het begin betrokken.
Er was goed contact.
Je bleef zelf rustig ook als de rust even ver te zoeken was. Daar gaan de kinderen goed op.
Aan je stem moeten ze nog wennen, die horen ze nog niet goed als het druk is.

Tijd: 9:30 15/20 minuten
Beknopte inhoud:
Kunnen we achterhalen waar vanochtend de wind vandaan kwam? Kunnen we nog meer zeggen in een kaart over hoe het voelde?
Samen een kaart maken op het bord.
Inventariseren. Waarnemingen verzamelen.
Is het gelukt? Conclusies?

Wat ga ik doen?
Ik help met het tekenen van de kaart.
Noord boven etc. Stel vragen over hoe we het gaan vastleggen.
Legenda etc.
Hoe tekenen we de wind in?
Probeer al de eerste namen en gezichten in me op te nemen.

Wat doen de kinderen?
Terugblik op fietstocht naar school.
Ze bedenken wat we nog meer in de kaart kunnen laten zien aan gegevens.
Tekenen op het bord.
De kinderen komen per rij naar het bord, van achter naar voor.
Ze schrijven hun naam in de kaart.

Evaluatie mentor:

Je doel is in principe bereikt. Ze zijn aan gegaan. Ze hebben allemaal een weer-station gekozen.
Het was voor de kinderen niet echt duidelijk waar de les naartoe ging dus zorg dat je dit voor jezelf heel duidelijk hebt.

Tijd: 9:45 Duur: 10 minuten

Beknopte inhoud:
Vroeger was er altijd onzekerheid over het weer.
Chinese logboeken.
Yin Yang.
Taoïstisch ministerie van Onweer.
Oude Testament.
Edda.
Grieken. Aristoteles.
Fortuna

Wat ga ik doen?
Ik vertel beeldend.
Gebruik bord voor korte aantekeningen.

Wat doen de kinderen?
Luisteren in stilte.

Evaluatie mentor:

Het was wat te lang dat ze moesten luisteren.
Volgende keer korter en bondiger.

Intro:

Klassikaal gesprek

Kern 2:

Waarnemingen verzamelen.

Kern 1:

Verhaal vertellen.

Kern 3:

Zelfstandig werken.

Afsluiting:

Klassikaal

Tijd: 5 Minuten

Beknopte inhoud:

Samenvatten wat we hebben gedaan. Vooruitblik naar morgen en de rest van de week.

Eigen aantekeningen / bijlagen